＂新媒体儿童＂来了 家长怎样＂见招拆招＂

　　以访谈报告中9名幼儿园组的孩子为例，4岁的敏敏（以下未成年人皆为化名）觉得父母管得多；5岁的婷婷觉得父母管得不多，因为他们是讲道理的；5岁的珠珠说她怕爸爸，因为爸爸生气的时候很凶，会说“我跟你讲！我跟你讲！再怎么怎么就给你踹到楼下去”；同样都是6岁的琪琪、娃娃和玲玲则是怕妈妈，觉得妈妈太凶了。

　　小学组21名孩子当中，13名孩子觉得父母的管制是合理的，5名孩子感到不合理，还有3名孩子回答不确定。三年级的小涵告诉访谈人员，她觉得父母的管制有时合理有时不合理，不合理的原因在于约定好的时间还没到，就强行把手机拿走。“我妈妈有几次都说好给我玩的，玩10分钟，没想到差不多到两分钟的时候她就说10分钟到了，我不心甘情愿，妈妈就拖我走了，她说现在是晚上了，不能再玩了”。

　　访谈报告建议，从社会的大环境层面来看，有两件事为当务之急：一是要在儿童成长的不同阶段提供适时的新媒体素养相关教育课程；二是提升家长对新媒体与新技术的掌握能力。

　　“并不是所有家长都有时间精力去参与或自主学习，我认为可以从学校教育着手，印发一些原则与建议让孩子带回去给父母。”陈青文解释说。

　　而家长除了要提升对新媒体、新技术的认识，还应该重视亲子间的沟通，用引导参与的方式陪伴孩子使用新媒体。尤其是在制定规则的方法上，家长需要经常跟孩子聊聊。“其实幼儿园的小孩有很清楚的概念，这个好不好，应该用多久。如果是孩子自己定的规则，或者家长跟他商量同意的，孩子会比较愿意遵守”。

　　陈青文参加国际学术会议时经常会与国外学者讨论这些问题：什么时候要给孩子新媒体设备、一天的屏幕时间应该多长、什么时候让小孩拥有自己的社交媒介账号等。“虽然有一些机构会给出建议标准，例如一天屏幕时间不超过1个小时或两个小时，一般社交软件建议14岁以上，但父母观念不一样，社会情况不一样，家庭情况不一样，还有小孩也不一样，所以可以参考一些有研究根据的建议，但最终还是要去寻找适合自己的方式，我认为没有绝对标准”。

　　“根据需求来决定”是陈青文最主要的依据，她的儿子在幼儿园时很少接触新媒体，但看到别的小朋友有自己的手机就说也想拥有自己的手机，而这个愿望到现在儿子要上中学了也还没有达成，因为儿子还没有携带手机的需求。进入中学，儿子的有些作业需要用到电脑，学校要求给孩子准备笔记本电脑，于是她买了儿子想要的笔记本电脑，但前提是用于学习，不能装游戏。“目前刚开学不久，未来还有什么问题，我也是边走边看”。

　　“在我们的研究中发现，有心胜过无心，只要有心，孩子都是感受得到的。我的建议是：因材施教、见招拆招、用心沟通。从传播学的角度来看，用心沟通可以增强感情减少误会，其实是最事半功倍的方法。”陈青文表示。（中国青年报·中国青年网见习记者 魏其濛）

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