＂新媒体儿童＂来了 家长怎样＂见招拆招＂

　　同济大学副教授陈青文指出，父母在引导儿童上网时应均衡强调网络的机遇与风险。受访者供图

　　根据陈青文团队的访谈数据制作的图表。受访者供图

　　相信很多人有过这样的体验：在一些公共场所，“熊孩子”拿着手机、平板电脑等电子设备打游戏或看视频，音量很大，家长却视若无睹。相关研究报告显示，在我国，儿童使用新媒体出现了低龄化、娱乐化的倾向。

　　一方面，手机、平板电脑等可以联网的新媒体设备伴随着新一代儿童成长，一度成为他们身体的“一部分”；另一方面，新媒体强大的教育功能与人际沟通用途，也使其成为学习和交流的利器。

　　作为一个00后孩子的母亲，同济大学艺术与传媒学院副教授陈青文面临同样的困扰：儿童以怎样的方式和频率使用新媒体才是最恰当的？家长又应该怎样指导孩子合理使用新媒体？

　　带着这些问题，陈青文与团队在上海随机访谈30个3～10岁儿童的家庭，了解儿童的新媒体使用情况、家长对儿童使用新媒体的态度与介入情况，以及儿童对家长介入的看法；并在此基础上，给出了建议，研究结果发表在2019年8月的核心期刊《新闻记者》上。

　　从“电视儿童”到“新媒体儿童”

　　作为70后，陈青文坦言自己就是“看电视长大的”，15年前在复旦大学读研时，研究的也是当时国内刚刚兴起的儿童频道。她说，从“电视儿童”到“新媒体儿童”，其转变速度甚至快于一代人成长的速度。而这种转变给家长带来一种困扰：难以参照自身经验指导孩子合理使用新媒体。

　　或许有人会问，更上一辈人的年代也没有电视，他们如何教养下一代？

　　“因为新媒体与传统媒体相比，具有很强的互动性、参与性以及创造性，但是没有经过学习与引导，儿童很可能只是把新媒体当作电视或游戏机。”陈青文解释，同时，新媒体无处不在、内容上又无所不包，这与传统的电视等媒体很不一样，家里可以不放电视，但不能没有网络没有手机。在现代都市，“便携式”与“永久在线”已成为人们使用新媒体的共通点。

　　陈青文觉得，从家长提供给孩子新媒体设备的那一刻开始，“新媒体儿童”就诞生了。

　　在30个被访谈的家庭中，有三分之一的孩子拥有自己的新媒体设备，另外的三分之二与父母共用，其中许多父母会将自己淘汰不用的新媒体设备留给孩子使用。在用途上，多数儿童用来玩游戏，其次是看视频，第三才是学校指定的作业。

　　据统计，一半以上的孩子使用时间较长，尤其在周末，几乎都超过一天两个小时。在趋势上，幼儿园组已有不少孩子长时间使用新媒体，随着年龄增长使用时间有加长倾向。此外，比起小学组，幼儿园组拥有自己的新媒体设备的比例更高，这说明新媒体使用呈现低龄化。

　　今年3月，共青团中央维护青少年权益部和中国互联网络信息中心共同发布的《2018年全国未成年人互联网使用情况研究报告》显示，截至2018年7月31日，我国未成年网民规模达1.69亿，未成年人的互联网普及率达到93.7%，明显高于同期全国人口的互联网普及率（57.7%）。报告称，这是近年来我国互联网覆盖范围扩大、移动流量资费下降的直接表现，也与未成年人对互联网的兴趣浓、学习能力强、应用需求大密切相关。

　　别让机器取代家长陪伴

　　研究团队在访谈中发现，孩子们使用新媒体多是由于缺乏陪伴，特别是学龄前的孩子。由于父母忙碌且没有小伙伴一起玩，孩子只好转向手机与平板电脑；而随着年龄的增加，越来越多孩子选择新媒体。

　　有些父母甚至主动选择用新媒体代替自己来陪伴孩子。在餐厅等公共场所常看到幼儿一边吃饭一边看视频，也许只为让父母能够“好好吃一顿饭”。“她用这个比较乖，也不去吵，只要她不吵就行。”一位妈妈说。

　　访谈还发现，随着年龄的增加，相对于找朋友玩，越来越多孩子更愿意选择新媒体；且孩子年龄越大，对自己的新媒体使用时间似乎越不满足。小学组的受访者多数觉得自己的使用时间不足，一名女孩觉得一天两个小时也不够。

　　“当父母用新媒体代替自己陪伴孩子时，实际付出的代价很可能是巨大的。”陈青文在研究报告中指出，“随着年龄增长，他们更有可能依赖新媒体，这时即使父母想要陪伴他们，他们也可能持续沉浸在与机器的交流之中难以自拔。当机器取代人类陪伴儿童之后，即使人回来了，儿童与机器的关系已经牢不可破了。”

　　陈青文结合专家意见与个人经验，给家长们提供了一些建议。“如果你想要管控未成年子女使用新媒体，尽量不要让他们拥有自己的设备，只借给他用，也就是说给孩子使用权，而家长保有管控权，至于管控与隐私之间的拿捏，就需要智慧了”。

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